立足学科根本 启迪思维光芒

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?20181121日周三下午14点,美高梅mgm.028888历史科迎来了本学期教研活动的客人,东莞中学历史科组高一高二全体老师一行六人。其中,李秋萍老师将与我科张易老师就《鸦片战争》一课开展“同课异构”教学交流。

????东莞中学,既是一所历史悠久、成绩斐然的名校,也是大家“六校联盟”的盟友之一,在教学教研上有多年的合作交流。就在两年前的“同课异构”活动上,我科申芳老师就曾前往东莞中学交流学习。非常巧合的是,当初与申芳老师交流的正是这次前来做客的李秋萍老师,而这次与李老师交流的张易老师又是申老师2012届的毕业生。这不期而至的巧合,让这次交流更添加了温馨的感觉与传承的寓意!

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?????????? 李秋萍老师?????????????????????????? 张易老师

??? 两位老师先后在高一18(张易老师)与高一17(李秋萍老师)为大家呈现了两节精彩纷呈的课,各具特色又有颇多的共性,展示了两位老师与两个科组对当下历史教学的思考。

个性上,李老师以说故事的方式,将鸦片战争的历史往前拉长半个多世纪,以马嘎尔尼访华活动来展现东西方的差异。伴随着一组组材料的呈现,李老师有层次地提出问题,引导学生思考战争爆发的原因及其对中英两国历史走向的影响。整个过程,李老师娓娓道来,让学生时而沉浸在其故事营造的历史场景中,时而活跃在其问题的思考辨析中。课堂的节奏感和层次性非常清晰,展现了李老师强大的课堂掌控能力。

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?????????????????????? 学生热烈讨论积极发言

????张易老师,利用时间轴,交由学生完成鸦片战争过程的梳理。然后提出本课的核心问题:战争是否可以避免?引导学生在设定的角度下展开小组讨论。在讨论表达环节,配合学生的回答,张老师适时从中英两个角度提供多种材料,或证明、或引导、或补充学生的看法,一步一步引导学生从战争的爆发和结局中得出历史的启示。作为一个刚入职两个月的新老师,张老师课堂把控比较得当,教学环节规矩完整,最突出的特点是充分相信学生,发挥学生的主体作用。但相对于李老师,一是材料的选取和解读的能力稍显不足,二是授课环节教师自身的节奏缺乏变化。

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????????????????????????????????????????????????老师们认真听课做笔记

?同时,两位老师的课也有一些不谋而合的相似性。

?首先,两位老师的课程立意很高,都注重启发学生从历史学习中获得思维的升华。无论是李老师分析东西方文明的碰撞,还是张老师讨论战争是否可以避免,都是在引领学生回到历史的场景中,通过冲突、战争去体悟敬重文明多样性与包容开放学习的态度对国家强盛、民族自强和人类社会共同进步的重要意义。

其次,两位老师体现了对新课标核心素养的落实。两位老师都注重时间轴、大事年表以及地图的使用,体现了把历史事件放到特定是、具体的时空条件下去分析历史,尽可能让学生获得对历史相对准确的理解,体现了时空观念。两位老师呈现了种类和数量均很丰富的资料,文字与数据,书信与公函,一手与二手等等,尽可能让学生论从史出,揭示表象背后深层次的因果关系,体现了史料实证与历史说明的核心素养。

两位老师的不约而同,体现了两个科组都在认真研究新课标,努力将新课标的要求落实到教学实践中。并且,新课标核心素养中的唯物史观、时空观念、史料实证、历史说明四个方面,体现了历史学科的根本特征——求真求实,尽可能的在科学的方法引导之下,立足历史的学科特点来学习和说明历史,不断地接近历史的真实。唯有如此,前事不忘后事之师,在真实的基础上才能真正获得对今天有益的启迪,才能让学生头脑展现理性的思维光芒!

????????????????????????????????????????????????????????????老师们评课讨论

?两节课后,两个科组的老师齐聚一堂对两节课进行评课讨论。评课是全面的,首先是两位老师先容了各自的备课感悟,接下来老师们分别从教师个性素质、核心素养落实、课堂师生互动、学科人文味道等四个主要方面发表各自的看法。讨论是热烈的,既有教学困惑的交流求解,也有教学思考的共识达成。

?美好的时光总是转瞬即逝的——流逝的是时光,留下的记忆,收获的是成长!感谢上课的老师,感谢评课的老师,感谢两所学校携手的情谊!

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????????????????? ?????????????????????????????????????????? 两个科组合影留念

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